Utvärdering som stöd för studierna

Utvärdering är en del av gruppens arbete. Det lönar sig att diskutera mål, metoder och kriterier för utvärderingen i samband med att man kommer överens om gruppens målsättningar.

Utvärderingens uppgift är att

• stöda inlärningen
• ge information om hur väl målsättningarna har uppnåtts.

Självutvärdering och ömsesidig utvärdering är centrala utvärderingsmetoder inom nätstudier. Det är nyttigt för både de som utvärderar och de som utvärderas att konstruktivt reflektera över eget eller gruppens arbete och resultat.

Genom responsen signalerar handledaren och studenterna att det är viktigt att arbeta tillsammans. Att bli uppmärksammad motiverar och sporrar den studerande. Utvärderingens uppmuntran inverkar på den uppfattning som studenten får av studiernas innehåll.

Vid uppmuntrande respons

• skapar man en känsla av gemenskap genom att tala om oss och använda förnamn
• förstärks känslan av att det är viktigt att delta
• används ”sandwich”-principen enligt vilken den kritiska delen av utvärderingen ges mellan en positiv början och en positiv avslutning.
• är tonen viktigare än innehållet, men en kommentar att allt är ”bra” räcker inte, man ska specificera vad det är som är bra.

(Tella ym. 2001, 228.)

Case: Att ge respons

Nätkursen närmar sig sitt slut. De första inlärningsuppgifterna lämnades in i mitten av kursen. De andra uppgifterna ska lämnas in en vecka före kursens slut. Studenterna har ännu inte fått respons på sina föregående uppgifter.

Kursens vitsord bestäms i stor utsträckning utgående från inlärningsuppgifterna. Man får dock plus för aktivt deltagande i nätdiskussionerna och kan på så sätt höja sitt vitsord.

Reflektionsuppgifter:

• När borde studenterna få respons på sina uppgifter?
• I vilken form och vid ett hurdant tillfälle kunde responsen ges? Vem ger respons?
• Vilken typ av respons kan studenterna behöva?
• Hur kan man påverka studenternas aktivitet genom responsen?